教育部昨日公佈《幼兒園教師專業標準(試行)》(徵求意見稿)、《國小教師專業標準(試行)》(徵求意見稿)、《中學教師專業標準(試行)》(徵求意見稿)，在全國範圍內公開徵求意見。
12月30日前可提意見
據瞭解，上述三個標準是國家對幼兒園、國小和中學合格教師專業素質的基本要求，是教師開展教育教學活動的基本規範，是引領教師專業發展的基本準則，是教師培養、准入、培訓、考核等工作的重要依據。
教育部要求各級教育行政部門要將上述三個標準作為教師隊伍建設的基本依據。要依據上述標準，制定教師准入標準，嚴把教師入口關。此外，還要制定中學教師聘任(聘用)、考核、退出等管理制度，保障教師合法權益，形成科學有效的教師隊伍管理和督導機制。
三個標準的徵求意見截止時間為2011年12月30日前，社會公眾可通過信函郵寄至中華人民共和國教育部師範教育司，也可登入中華人民共和國教育部入口網站直接下載填寫徵求意見表，以電子郵件方式反饋意見。
學生生命安全教師要放在首位
記者注意到，在三個標準中，都分為“專業理念與師德”、“專業知識”和“專業能力”三個方面，對於如何成為一名合格的專業教師均有著詳細的規定。
以國小教師專業標準為例，其中規定，國小教師要尊重教育規律和國小生身心發展規律，為每一個國小生提供適合的教育。此外，還要引導國小生體驗學習樂趣，保護國小生的求知慾和好奇心，培養國小生的廣泛興趣、動手能力和探究精神。
三個標準中，均都提到教師要保護幼兒或學生的生命安全。其中幼兒園和國小教師專業標準中提到，教師要將保護幼兒或國小生生命安全放在首位;中學教師專業標準中提到，教師要保護中學生生命安全。
在上述三個標準中，還有一個重要的共同點，即均明確提出，教師要尊重幼兒或學生人格，不諷刺、挖苦、歧視幼兒或學生，不對幼兒或學生體罰或變相體罰。
此外，上述三個標準均要求教師有妥善應對突發事件的能力。
性健康教育僅國小標準提及
上述三個標準，也都提到作為專業教師，要了解幼兒或學生的身心健康發展的特點，掌握相應的方法和策略。
不過，值得注意的是，針對目前社會非常關注的性健康教育方面，三個標準中只有國小生教師專業標準有明文提及。在國小生教師專業標準中提到，國小教師要掌握對國小生進行青春期和性健康教育的知識和方法。而另一個性健康教育的陣地中學卻沒有明確提到。
在中學教師專業標準中，只提到中學教師要尊重教育規律和中學生身心發展規律，為每一箇中學生提供適合的教育。針對中學生青春期生理和心理髮展特點，有針對性地組織開展有益身心健康發展的教育活動。
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教師專業標準四個特點
一是突出師德要求，要求教師要履行職業道德規範。二是強調學生主體地位，要求教師要尊重學生，關愛學生，充分發揮學生的主動性，為學生提供適宜的教育，促進每個學生主動、生動活潑的發展。三是強調實踐能力，要求教師要把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，不斷研究，改善教育教學工作，提升專業能力。四是體現時代特點，要求教師要主動適應經濟社會和教育發展的要求，不斷優化知識結構，不斷提高文化修養，做終身學習的典範。